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PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

 

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1.-CONSIDERACIONES GENERALES.

 

 

Una vez hecha la evaluación final del curso anterior, procede mantener en éste una línea de continuidad con lo ya realizado entonces, manteniendo las grandes citas culturales ya tradicionales del Instituto, pero añadiendo los objetivos de mejora que allí se mostraron relevantes.

 

El trabajo del  Departamento de Actividades Culturales y  Extraescolares durante el curso 2007-2008 se va a centrar en facilitar información, sugerir propuestas y prestar apoyo en la organización de las actividades que promueven los diferentes estamentos que integran el Instituto, de manera prioritaria los Departamentos Didácticos, pero también grupos concretos de profesores, grupos de alumnos asesorados por algún profesor responsable, u otros colectivos como las Asociaciones de Padres y Madres  o la Junta de Delegados de los Alumnos.

 

Este Departamento se propone alcanzar los siguientes objetivos:

 

A.-Proponer y/o respaldar  y prestar apoyo en la organización material de las actividades complementarias y extraescolares definidas más arriba.

B.-Concienciar de la importancia de las actividades extraescolares en la consecución de las Competencias Básicas y su relación con los planes del Centro.

C.-Colaborar con la Jefatura de Estudios en la coordinación de dichas actividades, sobre todo si suponen alteración del horario escolar: integrarlas interdisciplinarmente en una única salida, agruparlas en los periodos de tiempo más idóneos…

D.-Favorecer que las actividades abarquen a todos los niveles de enseñanza impartidos en el Instituto de la forma más igualitaria posible y que se alcancen los acuerdos oportunos para que todos los alumnos participen cuando la actividad es considerada “obligatoria” por el Departamento que la propone.

E.-Facilitar al profesorado información general de lo que va a hacerse durante el mes en curso a través del estadillo mensual en el tablón de la Sala de Profesores, y puntual de cada actividad al menos 48 horas antes de su realización.

F.-Proporcionar a todos los interesados los documentos informatizados precisos que puedan ser necesarios para la programación de una actividad (informes, solicitud de permisos, etc.).

G.-Evaluar las actividades que se realicen, a través de los informes que proporcionen cada uno de sus organizadores, objetivo de mejora ya apuntado en la memoria final anterior.

H.-Recoger en la página web toda la información posible de las diferentes actividades que se realizan en el curso y ofrecer enlaces con los organismos culturales más importantes del entorno, siendo éste un objetivo de mejora ya señalado también en la memoria final del curso pasado.

I.-Informar a todos los estamentos del Centro sobre otras actividades culturales del entorno, a través de los tablones de anuncios y cualesquiera otros medios.

J.-Colaborar en cuantas actividades faciliten aún más la convivencia de todo el Centro (Actos de inicio y de final de curso, reuniones o salidas de convivencia en fechas claves, celebración de fiestas señaladas, etc.).

K.-Seguir afianzando la relación del Centro con la Asociación de Padres y Madres.

 

Es necesario además definir qué tipos de actividades se consideran objeto de esta programación. Muchas actividades culturales o extraescolares son, en sí mismas, un instrumento para la participación de todos y sirven para canalizar diversos intereses individuales y colectivos que no siempre contemplan los currículos escolares. Pero nunca deben tomarse como un apéndice ornamental o un mecanismo de complemen-tación lúdica, sino como parte integrante de la enseñanza, alguno de cuyos objetivos no podrían alcanzarse por otros medios. Por ello quedan fuera de programación todas las que no poseen un valor inequívocamente cultural, didáctico e intelectual, como los productos de entretenimiento y distracción de masas. En cambio, sí se consideran objeto de esta programación las siguientes clases de actividades (una misma actividad puede encajar en más de una categoría):

 

1.-Las que programan los Departamentos Didácticos y que tienen como objetivos específicos  reforzar el aprendizaje de las diversas materias curriculares desarrollando sus contenidos académicos (en todos los aspectos, prestando especial interés al desarrollo de competencias básicas),  o servir de vehículo para actividades tutoriales o de orientación, en todas sus vertientes.

2.-Las actividades multidisciplinares que posean valores culturales intrínsecos, independientemente de sus vínculos mayores o menores con una materia curricular en concreto. Es el caso de aquellas que dan cauce a  la creatividad literaria, musical, pictórica, científica, etc.; y las que profundizan en el conocimiento de un fenómeno cultural específico o de una efemérides determinada relacionada con hechos o figuras relevantes, sean regionales o universales, a través de visitas, exposiciones, conferen-cias, etc..

3.-Las encaminadas a la participación del alumnado en concursos y proyectos de valor educativo y cultural, que les ofrezcan estímulo y cauce a sus inquietudes o a su potencia intelectual y les permitan relacionarse con otras personas de similares afinidades, tanto de su entorno inmediato como del resto del mundo.

4.-Las actividades capaces de mejorar la formación social y cívica del alumnado, en los que colaboren colectivos ajenos al Centro cuyos objetivos sean: proyectos de cooperación social; mejora de la salud pública y privada; convivencia social; información, debate y reflexión crítica, etc.

           

En todos los casos las actividades deben cumplir las siguientes condiciones:

 

a) Elegirse teniendo en cuenta las instrucciones de la Consejería de Educación a la hora de seleccionar qué hacer entre la enorme variedad de propuestas que llegan a los Centros Escolares, no todas ellas igualmente valiosas para nuestros estudiantes. En este sentido los criterios de selección deben tener en cuenta también si las actividades contribuyen o no a la adquisición de Competencias Básicas o si encajan de algún modo en los planes generales del Centro, como el Plan Lector.

b) Programarse de manera detallada, entregando por escrito al Departamento de Extraescolares los proyectos que las clarifican y justifican, de manera que este Departamento realice las gestiones oportunas para la solicitud de permiso a los órganos competentes y otros trámites que fueran necesarios.

c) Desarrollarse respetando los acuerdos de los diferentes órganos de participación, ya sean el Claustro, los Departamentos Didácticos o el Consejo Escolar y que se reflejan en el RRI: fechas más idóneas, número de profesores acompañantes, dietas, etc., de modo que sea la Junta Directiva del Instituto la que se pronuncie finalmente en lo que se refiere a días concretos, horarios más oportunos, profesores acompañantes y financiación.

d) Incluir el nombre de, al menos, un profesor responsable, incluso en caso de tratarse de actividades promovidas por otros colectivos del Centro que no sean alguno de los Departamentos Didácticos, a fin de que sirva de enlace entre la actividad y el Centro.

e) Contar con la aprobación previa por escrito de los padres de los alumnos participantes, siempre que la actividad requiera salir del edificio del Instituto

f) Evaluarse, una vez realizadas, por los mecanismos que se propongan en el plan general de evaluación.

 

Entre los acuerdos relativos a fechas adoptados para este curso están el no realizar actividades de una materia que impliquen utilizar el horario de muchas otras en momentos en que sea previsible que van a realizarse bastantes exámenes (fechas anteriores a las reuniones de evaluación) o cuando el curso está a punto de terminar (a partir de la segunda quincena de Abril), especialmente en los cursos de Bachillerato.

En la Memoria del curso pasado se anotaba como imprescindible un remozamiento a fondo del Salón de Actos, y es una satisfacción poder constatar que se ha atendido por fin nuestra petición de muchos años. De momento su uso es precario, puesto que faltan algunos detalles para completarlo, aunque esperamos que no entorpezcan la realización de algunas actividades complementarias.

Entre la documentación aportada al profesorado al inicio del curso, se han facilitado instrucciones básicas acerca de la mejor manera de organizar las actividades relacionadas con este Departamento, un modelo de autorización familiar para salidas y otros modelos de proyecto de actividad y evaluación, así como instrucciones acerca de las condiciones y plazos de la programación. Los correspondientes ejemplares se incluyen en el apartado 7, anexo.

 

 

 

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2.-LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

 

Hacer competentes a los alumnos ha sido siempre objetivo prioritario de todos los sistemas educativos. Pero las competencias necesarias para desenvolverse en el mundo contemporáneo son, sin duda, distintas a las que se exigían a los individuos en el pasado. La mayor complejidad del mundo actual, reflejada en los adelantos científicos y técnicos, la evolución de los derechos y deberes ciudadanos, la enorme cantidad de información que los seres humanos tenemos a nuestra disposición, exigen ser adecuada-mente competente, ser capaz de lidiar con las nuevas tareas y responsabilidades, sin olvidar la dimensión humana de la persona en su relación con los demás.

Es por ese motivo que Gobiernos y organizaciones supranacionales tratan de definir qué competencias mínimas son esenciales para un ciudadano del mundo actual. Así, desde la Unión Europea, llega al sistema educativo español esta línea de acción, incluyendo un marco mínimo de ocho competencias en las que es necesario pensar cuando diseñamos los currículos educativos, fundamentalmente en los niveles obligatorios, la ESO en nuestro caso. No son las únicas, y cualquier programación didáctica puede contener otras tan o más valiosas, pero si son las que en este momento se consideran irrenunciables para definir los contenidos, los criterios de evaluación del alumnado y las metodologías más adecuadas para la práctica docente. Las ocho competencias básicas propuestas son las siguientes:

1.-Competencia en comunicación lingüística.

2.-Competencia matemática.

3.-Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico.

4.-Tratamiento de la información y competencia digital.

5.-Competencia social y ciudadana.

6.-Competencia cultural y artística.

7.-Competencia para aprender a aprender.

8.-Autonomía e iniciativa personal.

En el campo de las actividades complementarias y extraescolares se puede contribuir de manera importante al logro de las competencias básicas. No todas serán igual de importantes a la hora de realizar una determinada actividad (por ejemplo, una salida de Historia trabaja más la competencia social que la matemática), pero la propia naturaleza de estas actividades, muchas veces transversales en el currículo, las hace espacialmente valiosas para conseguir determinadas competencias.

Referido a nuestro centro docente, si examinamos las propuestas de actividades complementarias y extraescolares que se presentan para este curso, se observa que la mayoría trabaja más de una competencia y que, en muchos casos, las actividades propuestas son la única vía de perfeccionar ciertas competencias. Veamos algunos ejemplos.

A) Asistencia a un concierto, una obra de teatro o una conferencia:

Tanto si se desarrolla en el aula, como en nuestro Salón de Actos o en un recinto ajeno al Centro es evidente que cualquiera de ellas trabaja la competencia social y ciudadana: hay que tener un modo particular de comportamiento en grupo grande, cumplir unas normas de civismo, con respeto al que actúa o expone, valorando su trabajo a través de nuestra satisfacción con lo allí acontecido, cumplir el turno de palabra si el evento da lugar a preguntas, etc.

Todas esas actividades promueven la competencia lingüística, bien porque se basen en textos y en la propia palabra hablada, como en otros metalenguajes, como el de la Música. Y, en el caso de las conferencias, su contenido puede abarcar desde la competencia matemática, al conocimiento del mundo físico, y en definitiva, a la competencia cultural y artística, entendiendo por cultura cualquier manifestación del pensamiento humano.

Aprender a deducir conocimientos a través de las actuaciones de otros es una de las muchas formas de aprender a aprender, y la observación de las aplicaciones técnicas (luz, sonido, medios informáticos) en un concierto o una conferencia tiene que ver directamente con la competencia digital, porque nos muestra el potencial que cualquiera de nosotros puede tener para comunicar información si domina esas técnicas. Observar el trabajo de otros también estimula en nosotros el deseo de emularlos, contribuyendo a la autonomía e iniciativa personal.

B) Participación en certámenes.

Aparte de las competencias concretas (matemática, lingüística, del medio físico, artística, digital, etc.) que el contenido del certamen pudiera trabajar, es evidente que además pone al que participa en contacto con otros desconocidos de su mismo nivel (competencia social) y contribuye a aumentar su autoestima, autonomía e iniciativa personal.

C) Salidas didácticas.

Por cercano al centro docente que esté el destino de una salida, ya supone una ruptura del marco escolar que requiere habilidades sociales y ciudadanas específicas, con unos comportamientos cívicos diferentes a los de permanencia en clase. Pero es que además es la única forma de conocer “en vivo” muchos contenidos tratados en clase: las obras de un museo, la naturaleza..., por lo que la competencia cultural y artística y la de interacción con el medio físico no quedan completas sin este tipo de actividad.

Por otro lado, la preparación de una salida requiere acopiar gran cantidad de información, sea por escrito o a través de medios audiovisuales o informáticos, lo que trabaja la competencia de tratamiento de la información. Aprender a aprender se ve reforzado por otro modo de adquisición de conocimientos: directamente de la realidad y no de los libros. Los trabajos posteriores que resumen lo aprendido trabajan de nuevo la competencia lingüística y, quizá, la digital. Los trabajos con mapas, esquemas, gráficos y porcentajes, refuerzan la competencia matemática.

Son sólo tres ejemplos, pero podrían ponerse muchos más sin agotar el tema. El trabajo por competencias no cambia de modo sustancial lo que hacíamos, pero nos hace reflexionar de manera más profunda en el sentido de nuestra labor y nos puede animar a continuar haciendo actividades extraescolares, pese a todo el esfuerzo y el riesgo que conllevan su preparación y desarrollo, porque también ellas sirven para afianzar las competencias básicas.

 

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3.-ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS.

 

            En las programaciones de los distintos Departamentos Didácticos vienen recogidas las actividades que cada uno considera relevantes para apoyar el desarrollo curricular de sus respectivas materias, así como la justificación para incluirlas.

 

En general, la mayoría de estas actividades son de obligado cumplimiento para el alumnado que cursa esa materia y nivel, tienen carácter lectivo, suelen ir acompañadas de un dossier explicativo y, a veces, de un cuadernillo de evaluación, formando parte, en todo caso, de la evaluación continua del alumnado.

 

A continuación se recoge un resumen de la programación anual inicial de los Departamentos, por orden alfabético de los mismos. Para dar una visión general de conjunto, se incluye al final un cuadro-resumen, necesariamente incompleto, pues en este momento muchas de las actividades propuestas están a  falta de concretar sus fechas de realización la relación nominal de sus participantes.

 

3.1.-DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA.

 

1.-Salidas:

-1º, 2º y 3º de ESO. Visita a un punto limpio y planta de reciclado de AMICA.

Primer trimestre.

-2º de ESO.

-Visita al Ecoparque de Trasmiera, para observar el ecosistema de la marisma del Joyel, el fenómeno de la marea y su aprovechamiento como energía renovable, el encinar del monte Cincho y la geología de la zona.

Primer trimestre.

-Salida a la Ría de San Martín de la Arena de Suances.

Estudio del ecosistema, fauna y flora del estuario, influencia humana, origen,etc.

Salidas: en primer o segundo trimestre.

Ocupa una mañana.

-4º ESO:

-Visita cultural titulada:”Conoce el patrimonio de Cantabria”. Conjuntamente con el Departamento de Orientación (ver allí su descripción).

Fecha: 29 de Octubre.

-Alumnos de Biología y Geología.

Salida de campo de Geología en la que se realizará un recorrido provincial con diversas paradas: Cabárceno, Cayón, Liendo, Laredo, Berria, Langre y Galizano.

En cada parada se darán las explicaciones pertinentes y se tomarán notas; se pedirá un trabajo escrito posterior sobre la excursión.

Pendiente de concretar fecha.

1º BACH.

-Salida titulada “Restauremos las riberas”, en colaboración con la Fundación Naturaleza y Hombre, para alumnos de Biología y Geología y alumnos de Ciencias para el Mundo Contemporáneo.

Fecha: en Octubre.

-Visita al Museo del Jurásico en Colunga, Asturias.

Fecha: 2º trimestre.

-Taller de astronomía. Actividad conjunta con el Departamento de Filosofía, consistente en una charla en clase y una salida al exterior para observación astronómica.

2º BACH.

-Posible visita a una fábrica de agar-agar.

 

2.-Conferencias y talleres:

-Agricultura ecológica, para 1º ESO, 2ºA de ESO, 3º ESO y 1ºA, B y D de Bachillerato. Comprende una sesión con charla y video motivador y taller, a celebrar los días 26, 27 y 29 de Octubre.

-Nuestros osos, proyecto de educación ambiental a través del visionado de un documental y posterior charla-coloquio. Para 1º de ESO a celebrar en Octubre..

-Abejas y apicultura: charla-coloquio para 1º, 2º y 4º de la ESO, a celebrar en el primer trimestre.

En su momento se valorará la conveniencia de realizar con los alumnos aquellas otras actividades que, al presente, no se hayan convocado o no se tenga noticia de las mismas. También queda pendiente la visita a la fábrica de Agar-Agar de los alumnos de Biología de 2º de Bachillerato.

 

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3.2.-DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA.

 

            No programa, en principio, ninguna actividad extraescolar.

 

 

3.3.-DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA.

 

Las actividades  deportivas programadas son las siguientes:

 

-Programa “Madera de ser”, en colaboración con la Federación Cántabra de Bolos

Curso de bolos dirigido a los alumnos de ESO

Salida al Complejo Deportivo de La Albericia, transporte gratuito por parte del Ayuntamiento.

 

-Programa de esquí.

Abierto a alumnos de varios niveles.

Se programan la Semana Blanca y los Días Blancos.

 

-Piragüismo.

Abierto a alumnos de varios niveles.

Fecha: Una jornada en el tercer trimestre.

Salida al Principado de Asturias para realizar el descenso del Sella en canoa.

 

-Patinaje sobre hielo. Pendiente de concretar.

 

-Bautismo de mar: Actividades en la bahía de Santander

 

-Torneos de:

Fútbol : primer trimestre.

Voleibol: segundo trimestre.

 

-Actividades complementarias durante los recreos:

Durante los recreos vigilados, se cede material para disfrute de los alumnos.

Asimismo se organizan torneos entre diferentes equipos de fútbol de todos los niveles

 

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3.4.-DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL.

 

No programa, en principio, ninguna actividad extraescolar, pero queda abierta la posibilidad de participar en certámenes de la materia.

 

3.5.-DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA.

 

a) Jornadas de Filosofía en el “Foro de debate”.

Alumnos: 1º de Bachillerato. Actividad voluntaria.

Fechas: Segundo o tercer trimestre, en fin de semana.

Lugar: a determinar.

Objetivos:

Reflexionar sobre temas de importante calado intelectual, social y ético.

 

b) Visita al yacimiento prehistórico de Atapuerca.

Alumnos: 1º de Bachillerato.

Fecha: Semana anterior a Semana Santa. Un día.

Lugar: Burgos.

En colaboración con el departamento de Orientación.

Objetivos: conocimiento “in situ” de la evolución humana, del hábitat y de las técnicas y formas de vida del “Homo Antecessor”

 

c) Itinerarios histórico-filosóficos.

Alumnos: 2º de Bachillerato.

Fechas: En torno a Semana Santa. Dos días.

A pie por Santander.

En colaboración con el departamento de Historia.

 

d) Astronomía y cosmología.

Alumnos: 1º de Bachillerato.

Fechas: en torno a las vacaciones de Navidad. Dos días.

A pie por Santander.

En colaboración con el departamento de Física.

 

e) Videoconferencia.

Alumnos: 2º de Bachillerato.

Fechas: Mayo. Dos horas.

Lugar: el propio IES.

En colaboración con los Departamentos de Lengua y Ciencias.

 

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3.6.-DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA.

 

a) Salidas didácticas:

 

Con ellas se pretende atender a algunas competencias básicas cuya consecución se mejora con una salida del contexto escolar:

-Competencia social y ciudadana:

Adquirir hábitos de comportamiento en grupo grande y en entornos no escolares.

-Competencia en el conocimiento y la interacción en el mundo físico:

Observar procesos reales en la industria contrastando con lo aprendido en clase.

Complementar los conocimientos prácticos en entornos más complejos o que supongan el empleo de medios de los que el Instituto no dispone.

-Competencia para aprender a aprender:

Adquirir conocimientos de personas ligadas a entornos productivos que faciliten una visión de la Ciencia más próxima a la realidad.

-Autonomía e iniciativa personal.

Apreciar la diferencia entre el trabajo escolar y el trabajo remunerado en la empresa, sus distintas formas de exigencia y compromiso.

Orientarse para decidir sobre futuras vocaciones.

-Competencia lingüística:

A través de la lectura compresiva y el resumen de los textos necesarios para la preparación de la actividad y de los informes resultantes de la misma, se trabajan la lengua en general y el vocabulario específico de la materia en particular.

Los turnos de preguntas que suelen seguir a cada visita permiten mejorar en el debate oral y la exposición clara de ideas.

-Tratamiento de la información:

El acopio de información previa obtenida de diversas fuentes y el trabajo posterior a la visita, que ordinariamente precisa la asistencia de ordenador, inciden en esta competencia.

 

A)    Alumnado de 4º de ESO

 

 

B)    Alumnado de 1º de Bachillerato

 

 

C)    Alumnado de 2º de bachillerato

 

 

b) Participación en certámenes:

 

            La participación dependerá de que existan alumnos interesados.

 

-Olimpiada de Física, organizada por la Real Sociedad Española de Física y la Coordinación del Distrito. La fase local suele celebrarse en el mes de Febrero, en fin de semana, fuera del horario lectivo.

 

-Olimpiada de Química, organizada por el Colegio de Químicos de Cantabria. La fase local suele celebrarse en Febrero, fuera del horario lectivo.

 

 

c) Otras actividades:

 

 

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3.7.-DEPARTAMENTO DE FRANCÉS.

 

            Todas las actividades que se programan tienen la consideración de actividades didácticas y añaden a su valor intrínseco de aprendizajes complementarios, los valores de convivencia y socialización.

 

1.-Salidas didácticas. Se valora la posibilidad de las siguientes:

 

a)      Salida al Sur de Francia (Bayona, Biarritz. St. Jean de Luz)

Duración: Una jornada.

Destinada a alumnos de francés del primer ciclo de ESO

Abril o Mayo.

 

b)     Viaje a Francia de varios días.

Destinada a los alumnos de 1º Bachillerato y 2º ciclo de ESO. Sólo se realizará si hay suficientes alumnos interesados.

Marzo o Abril.

 

 

c)     Teatro o cine en Francés.

1.-Asistencia a una representación teatral de la compañía Eina d’Escola.

Abierta a todos los alumnos interesados.

El 9 de Marzo de 2010.

2.-Asistencia a otras obras de teatro o pases de películas de la Filmoteca o de la Escuela Oficial de Idiomas.

Fundamentalmente, para alumnos de Bachillerato.

 

2.-Otras actividades:

 

a) En torno a la Navidad:

-Concurso de postales navideñas con textos en francés e ilustraciones relacionadas con Francia.

-Recital de villancicos franceses.

b) Fiesta de La Chandeleur.

En el mes de Febrero.

Realización y degustación de creps.

 

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3.8.-DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA.

 

            Se programan la siguientes salidas didácticas especificadas por niveles:

 

a) Primer ciclo de la ESO.

 

Se realizaran dos salidas, a lo largo del curso, tanto con los alumnos de los cursos de primero como con los de segundo: Una relacionada con los temas de Geografía y otra con los temas de Historia.

 

            Posibles salidas: Liébana  ,  Miera,  Cuevas de Puente Viesgo, Museo de la Mina de Barruelo, Aguilar de Campóo, Julióbriga,.

 

b) 3º de ESO.

Las salidas para los tres grupos son:

1.-Salida de Geografía: visita a la fábrica Solvay de Torrelavega, en las jornadas próximas a Semana Santa.

2.-Salida de Educación para la ciudadanía: Visita al Parlamento de Cantabria, en los meses de Febrero o Marzo.

b) 4º de ESO.

1.-Visita al Museo de la Minería de El Entrego (Asturias). Mina San Vicente.

2.-Visita a la fábrica Textil Santanderina.

3.-Actividad complementaria extraescolar: Proyección de un video preparado por ciudadanos de Cantabria presos en Mauthausen y coloquio posterior. Para alumnos de 4º de ESO y 1º de Bachillerato.

c) 1º de Bachillerato:

-Salida: Visita al Museo de la Minería de Barruelo.

Objetivo: profundizar en el legado de la revolución industrial.

d) 2º de Bachillerato:

-Geografía:

1.-Salida a la “Costa Quebrada”.

-Fecha: Enero 2010.

2.-Visita a AEMET (Agencia Estatal de Meteorología).

-Fecha: Febrero 2010.

3.-Visita al Instituto Oceanográfico de España.

4.-Recorrido urbano por Santander:

-Fecha: en torno a Abril.

-Contenidos:

-Observación y análisis de un espacio metropolitano:

Análisis de paisajes urbanos.

Ensanches, suburbios del XIX y principios del XX.

Planificación urbana después del incendio.

-Historia del Arte.

1.-Está prevista una salida didáctica a Madrid (museos de la capital) en los meses de Febrero o Marzo.

2.-También otra salida a Valladolid para ver el Museo Nacional de Escultura –colegio San Gregorio- y el Patio Herreriano (Museo de Arte Contemporáneo).

 

3.9.-DEPARTAMENTO DE GRIEGO.

 

1.-Participación en certámenes:

 

            Certamen de traducción grecolatino, organizado por la Asociación de profesores de Griego y Latín de Cantabria.

Para alumnos de Griego y Latín de 2º de Bachillerato.

Se celebrará en las Caballerizas Reales del Palacio de la Magdalena de Santander.

Ocupa toda la mañana.

 

2.-Festival de Teatro Clásico Grecolatino:

 

            Salida al Palacio de Festivales de Cantabria para asistir a la puesta en escena de dos obras de teatro, una matinal y otra vespertina de autores griegos y/o latinos. Para alumnos de Griego y/o Latín de 1º y 2º de Bachillerato y alumnos de Cultura Clásica de 4º de la ESO.

Duración: una jornada, empezando a media mañana. La asistencia a la puesta en escena matinal es obligatoria, opcional la vespertina.

Meses de Marzo o Abril.

 

3.-Otras actividades.

 

Luis Mª Acero participa también en la:

-Revista del Centro: Se promoverán reuniones para promocionar la edición de una revista escolar, continuando la tradición de cursos anteriores. El nuevo nombre de la revista es “Hoplita” y estará fundamentalmente producida por los alumnos.

 

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3.10.-DEPARTAMENTO DE INGLÉS.

 

            Desde siempre se ha volcado en actividades extraescolares de acuerdo con el objetivo general de su programación: “Intensificar y afianzar la competencia lingüística, de forma especial en la comprensión y expresión orales de forma que nuestros alumnos se defiendan en inglés y alemán y utilicen las lenguas extranjeras como instrumentos de comunicación entre ellos y otros jóvenes de todos los países del mundo”, por lo que, para impulsar la motivación de alumnos y alumnas de esta materia, realizará las siguientes actividades:

 

a)      Concursos:

 

-Christmas Carols, en su 6ª edición.

         Abierto a todos los alumnos que lo deseen y dotado de premios.

         Los alumnos han de cantar, con letra en inglés o alemán, una canción navideña.

Fecha: semana anterior a las vacaciones de Navidad.

La habitual ubicación, el Salón de Actos, deberá cambiarse por otra (posiblemente el pabellón deportivo), a la espera de que finalicen las obras.

 

-“Richmond Olympics”.

          Organizados por la editorial del mismo nombre.

          Destinatarios: alumnos de Bachillerato.

 

b)      Salidas:

 

Segundo intercambio escolar con el Instituto ‘Justinus Kerner’ de Heilbronn (Alemania).

Visita a Alemania (fecha probable): del 13 al 20 de Diciembre de 2009.

Alumnos beneficiados: 9, de 2º y 4º de ESO y 1º de Bachiller.

Profesores responsables: José Luis Sobradillo y Concepción Casanueva.

Profesores acompañantes: aún por decidir.

Actividades: asistencia a clases, visita de Heilbronn, gymcana, parque acuático Aquatoll, visita de Stuttgart, con el museo Deimler-Benz, visita de Heidelberg.

Los alumnos alemanes devolverán la visita bien del 24 al 31 de Marzo o del 11 al 18 de Abril de 2010.

c)      Conciertos.

 

Actuación de grupos en los que haya algún componente del Instituto

Profesora responsable: Carmen Anievas.

Abierto a todos los alumnos del Centro.

 

El departamento ofrece además muchas otras actividades complementarias:

-Intercambio epistolar con extranjeros.

-Contacto con los turistas ingleses que vienen en el ferry.

-Conexión con programas de radio y TV en lengua inglesa.

-Información sobre actividades relacionadas con el departamento que se realicen en la ciudad (conferencias, teatro, etc.)

-Si hubiera presupuesto: actuación de un grupo de teatro en inglés.

                       

3.11.-DEPARTAMENTO DE LATÍN.

 

 

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3.12.-DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

 

 

1.-Actividades relacionadas con la Biblioteca General del Centro.

 

-Atención general de la Biblioteca. Ver aparte, plan de Biblioteca.

-Diversas actividades en la Biblioteca, coordinadas por el profesor responsable.

-Participación de los alumnos en el “Boletín de la Biblioteca”.

-Exposiciones de libros, en coordinación con la Biblioteca.

 

2.-Participación en certámenes:

 

-Concurso Hispanoamericano de Ortografía. Participan alumnos de 2º de Bachillerato.

 

3.-Visitas y salidas:

 

4.-Actividades relacionadas con la lectura:

 

-Encuentros con escritores.

-Conferencias en el propio Centro, en relación con las lecturas propuestas.

 

 

5.-Concursos:

 

-Concurso literario I.E.S. José María Pereda.

 

6.-Otras actividades:

 

 

 

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3.13.-DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS.

 

Participación en certámenes:

 

            Los alumnos del Departamento tienen opción a participar en cuantos certámenes se organicen en relación con esta materia , cuyas fechas dependen de las convocatorias, aún no realizadas; entre otras:

 

- Olimpiada Matemática  para alumnos de Matemáticas II de 2º de Bachillerato, que convoca anualmente la Real Sociedad Matemática Española, que en una primera fase consiste en competición dentro de la Comunidad Autónoma y en la segunda y tercera, a nivel nacional e internacional.

 

-Olimpiada Matemática para alumnos de 2º de ESO, que convoca anualmente la Sociedad Matemática de Profesores de Cantabria.

 

 

3.14.-DEPARTAMENTO DE MÚSICA.

 

1.-Conciertos.

 

a) Conciertos escolares:

         Celebrados habitualmente en el salón de Actos.

 

-De los alumnos:

         Dirigidos a sus compañeros siempre que se cumplan los requisitos establecidos en la Memoria del departamento de final de curso 08-09.

                        Fechas posibles:

                                   -Cerca de las vacaciones de Navidad.

                                   -Cerca del Carnaval.

                                   -En conmemoración del algún aniversario.

                                   -Al final de curso.

 

-De los alumnos de Bachillerato Musical , organizados por el Conservatorio Jesús de Monasterio:

                        Dirigidos a sus compañeros y alumnos de Bachillerato.

 

-De grupos:

                        Vocales e instrumentales invitados.

 

b) Conciertos didácticos:

           -Ofrecidos por profesores invitados. Pueden ser de:

                        -Trompeta.

                        -Canto.

                        -Oboe.

                        -Percusión.

                        -Guitarra, etc...

 

 

2.-Salidas.

-A conciertos y otras actividades como exposiciones, visitas guiadas, etc..., en horario escolar en:

                        -El Palacio de Festivales.

                        -Obra Cultural “Modesto Tapia” de la Caja Cantabria.

                        -La Fundación Botín, etc...

            -Didácticas, al Conservatorio, para asistir a:

                        -Conciertos didácticos ofrecidos por profesores y/o alumnos.

                        -Taller de percusión.

                        -Taller de música coral.

                        -Ensayo de la orquesta del conservatorio, etc...

 

3.-Intercambio de alumnos.

            Para conciertos y puesta en común de actividades con otros Institutos y Centros Escolares, a celebrar en esos mismos Centros o en la sala del Centro Cultural “Modesto Tapia” de la Caja Cantabria.

 

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3.15.-DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

 

 

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3.16.-DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA.

 

            Se tratarán de ofertar las siguientes actividades:

 

3.17.-DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

 

 

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4.-ACTIVIDADES DE DINAMIZACIÓN CULTURAL.

 

 

 

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5.-OTRAS ACTIVIDADES.

 

5.1.- Campaña del Banco de Alimentos.

 

            Al igual que en años anteriores, un grupo de alumnos voluntarios, preferentemente de 1º de Bachillerato, coordinados por Antonio Soler, colaborará en las campañas de recogida de alimentos que impulsa la citada Institución.

            La primera actividad se desarrollará en fines de semana de Octubre, en una de las grandes superficies comerciales de los alrededores de la ciudad. Habrá más participaciones a lo largo de curso..

 

 

 

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6.-PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES.

 

 

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7.-Documentos Internos.
ANEXO. (Reelaborados en el curso 2009-2010).

 

 

 

7.2.-Tablón de anuncios:

 

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[a continuación se desarrollan -en la Programación Escrita- toda una serie de tablas y formularios que sirven de base para la planificación, organización y secuenciación de las actividades complementarias y extraescolares ya citadas. Debido a su extensión y a que son documentos de organización interna del centro se omite aquí -en la presentación en web- su detalle]

 

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