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Competencias básicas

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HACIA UNA DEFINICIÓN OPERACIONAL DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DESDE DONDE CONFIGURAR LOS CENTROS SUS PCC

Nivel 1: Consistiría en la integración de cada uno de los elementos del diseño curricular, a través de una definición operativa de cada competencia básica

La definición que se hace de cada una de las competencias básicas en los Reales Decretos de Enseñanzas Mínimas es una definición semántica, pero no incluye una definición operativa. Una definición operativa permitiría integrar los diferentes elementos prescritos para las áreas curriculares (objetivos, contenidos y criterios de evaluación).

La ausencia de una definición operativa de las competencias básicas puede suponer un serio obstáculo para que los centros educativos puedan apoyarse en las competencias básicas para mejorar su currículo

Visión operativa integrada ( sería la integración de los elementos curriculares obligatorios)

Elementos para una definición operativa de la CCBB.

REPRESENTACIÓN OPERATIVA Y ORIENTATIVA DESDE DONDE CONFIGURAR LOS CENTROS SUS PCC

COMPETENCIAS BÁSICAS		AREA CURRICULAR 1	AREA CURRICULAR 2
	O.ETAPA	OBJE. CONTE. C.EV.	OBJE. CONTE. C.EV.
COMPETENCIA1	O.E.1	Ob1 Conte1 C.Ev1	Ob1 Conte1 C.Ev1
COMPETENCIA 2
COMPETENCIA 3
COMPETENCIA 4
COMPETENCIA 5
COMPETENCIA 6
COMPETENCIA 7
COMPETENCIA 8

¿Cómo se integran los diferentes elementos del currículo?

COMPETENCIAS BÁSICAS		Area de lengua y Literatura	Area de lengua y Literatura	Area de lengua y Literatura
	O.ETAPA	OBJETIVOS	CONTENIDOS	C.EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN LINGUÍSTICA	f).-Conocer y utilizar de manera apropiadala lengua castellana	5.-Recurrir a los medios de comunicaciónsocial,las bibliotecas y las tecnologías de la información. 6.- Hacer uso de la lengua de manera eficaz tanto para buscar, recoger y procesar información	I.-Escuchar, hablar y conversar. 1.- II.-Leer y escribir 1 : 1.6 , 1.7 2:2.3, 2.4, 2.7, 2.8	6.-Narrar , desccribir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares , de forma ordenada y adecuada. . . 8.-Utilizar las bibliotecas, videotecas y otras tecnologías de la información y la comunicación, comprender los mecanismos y procedimientos. . .
COMPETENCIA 2
COMPETENCIA 3
COMPETENCIA 4
COMPETENCIA 5
COMPETENCIA 6
COMPETENCIA 7
COMPETENCIA 8

OTRA REPRESENTACIÓN DE UNA COMPETENCIA CUALQUIERA Y EN SU INTERIOR SE IDENTIFICARÍAN LOS LOS ELEMENTOS CONSTITUYENTES RECOGIDOS EN LA LOE ( VISIÓN INTEGRADORA DE LAS CCBB, PROXIMA A LA VISIÓN SEMÁNTICA )

OBJETIVOS DE ETAPA	AREA CURRICULAR1		AREA CURRICULAR2
O.E.1	Ob1 Conte1	C.Ev1	Ob1 Conte1
O.E.2	Ob2 Conte2	C.Ev2	Ob2 Conte2
O.E.3	Ob3 Conte43	C.Ev3	Ob3 Conte43
O.E.4	Ob54 Conte4	C.Ev4	Ob54 Conte4
O.E.5	Ob5 Conte5	C.Ev5	Ob5 Conte5

Recursos para la revisión curricular:

Decreto 4/2008, de 11 de enero, por el que se aprueba el Currículo de Educación Infantil para la Comunidad Aútonoma de Extremadura

Se ha publicado en el DOE del día 18 de enero de 2008 el Decreto por el que se aprueba el Currículo de Educación Infantil para Extremadura

Curriculum de Educación Primaria

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